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编者按：春暖花已开，云表学正酣。在线教学责任开展以来，各教学单元负责贯彻落实上司和学校对于作念好“停课不休学”的责任条目，赶快组织各教研室及弘远教师，进行了负责准备和积极探索香港三级，全力保险了学校在线教学的奏凯开展。经过前几周的教学，也显露出一批典型组织、优秀课程和个东谈主。为进一步推动信息时期与种植教学深度交融的教学改进翻新，回归优秀作念法，培育优秀效用，杀青训诫分享，更好地匡助教师开展高效的线上教学，教务处面向各教学单元开展了线上教学优秀案例搜集行径。本次与公共分享的优秀案例是马克念念宗旨学院黎欣欣教师带来的《念念想谈德修养与法律基础》课程在线教学训诫交流。底下让咱们一齐来学习他在教学历程中的优秀作念法吧。
“实质为体 交互为用”让线上念念修课活起来 马克念念宗旨学院教师 黎欣欣
2020岁首，一场出乎偶然的疫情席卷中国险阻，新式冠状病毒狰狞地无情着东谈主们的生命与健康。社会各界在党中央的科学率领下接踵伸开防疫责任，寰宇掀翻了一场疫情防控阻击战。马克念念宗旨学院举座教师积极反馈种植部和学校“停课不休学”的有关责任条目，切实推动学校念念政课教学，全力守好“主阵脚”。自线上教学以来，马克念念宗旨学院的很多教师酿成了稀薄的教学训诫，现将后生教师黎欣欣对于线上教学的念念考作一个分享，但愿省略投砾引珠，对学校更好开展线上教学有所匡助。 一、课程先容 《念念想谈德修养与法律基础》所以马列宗旨、毛泽东念念想、邓小平表面、“三个代表”紧迫念念想、科学发展不雅和习近平新期间中国特色社会宗旨念念想为率领的念念想政科罚论课，是一门融念念想性、政事性、科学性、表面性、施行性于一体的课程。本课程针对大学生成长历程中濒临的念念想谈德与法律问题，有用开展马克念念宗旨的世界不雅、东谈主生不雅、价值不雅、谈德不雅及法治不雅种植，雷同大学生提高念念想谈德教学和法治训诫，成长为自愿担当民族复兴大任的期间新东谈主。本课程共54学时，适用对象为大学一年事扫数专科学生。 本次线上教学的讲课对象主要为体育专科类学生，他们念念维活跃，温煦大方，但文化基础相对薄弱，在表面课教学时防范力容易散布，比拟侧重形象念念维。 二、教学模式飘浮 受疫情影响，本课程搬到云表，开启线上教学之旅。基于课程特色，并斟酌具体学情，在教学模式上主要完成了如下飘浮：雷同单元时刻内教学实质作减法，教学妙技与步调作加法，尤其在与学生的交互上狠下功夫。 三、教学准备 （一）教学念念路巧飘浮 部分教师认为，教学搬到云表之后，教师和学生的距离、学生和学生的距离变大了，这几者之间的交流互动变弱了，短缺信得过的学习氛围，同期难以对学生学习景色进行把控。对此，不错尝试飘浮念念路，用“蚁合主播”念念维来打造课程。一个招引不雅众的直播，离不开两简短素的撑持。一是敬爱或硬核的实质，二是及时的交互。互联网自己有着稀薄的上风，教师与学生、学生与学生之间反而不错潇洒时刻和空间的照管，营造出稀薄的酬酢氛围，让每一个东谈主齐能“发声”，距离反而减弱。咱们不妨对讲课实质进行再加工，使其更适宜在互联网传播，同期增强交互性，让学生赢得即时反馈的“新生感”，并障碍把控学生学习景色。 （二）教学平台慎遴荐 现在云表教学平台无边，各个平台都有着自身的上风和残障，教师在遴荐时切勿抱着“抓阄”的派头，盲目而择，不然很有可能累了我方也苦了学生。因此，开课前最佳比拟一下各个平台的优污点，斟酌课程特色、使用风气以及讲课对象等身分，遴荐一款“称课顺遂”的器具。《念念想谈德修养与法律基础》课程基于此，遴荐“腾讯课堂”为讲课平台，能更好新生表面性强、大班级类课程教学。 （三）课程资源精加工 线上教学后，教师与学生处在不同的空间，教师难以径直打扰课堂步骤，对学生自律条目提高。要达成相应教学效果，咱们不错对课程资源进行一番“加工”，使其更能激勉学生兴味香港三级，收拢学生眼球，化被迫为主动。念念修课接收了如下作念法： 1. 精减单元时刻内的教学实质，尝试用丰富体式进行抒发，举例音频、视频、小游戏等，并用万般化的教学步调进行填充，增强与学生的交互； 2. 悉心打算教学课件，笔墨适量、排版好意思不雅、过渡当然； 3. 精选教学案例，或“奇”，或“亲”，或“新”，即或是实质赞许颠覆学生知道，或是目知眼见让学生倍感亲切，亦或是紧跟潮水让东谈主面庞一新。
四、教学践诺 （一）课前文书与签到 端庄讲课前，教师应提前公布讲课平台，确保每一个同学获悉，并将有关教学安排、学习步调等实质一并文书，让学生提前作念好准备。教师还须从便捷、快捷、高效、信得过等身分考量，遴荐一种更能着实掂量学生参与课程情况的签到形态，最佳还能留住记载，便于课后回归和查询。 巨乳学院（二）课程预热与引入 教授新课前，教师都会开采与上节课实质挂钩的题目，独一攻破这些“难关”，才会发现“新大陆”，通过游戏化的形态作念好温习，为新课学习打下基础。随后，再陈诉一个和新课实质高度有关的事件或话题，激勉学生兴味，导入新课。
（三）课程教授与互动 念念修课由于表面性较强，教师教授时会将教学实质顺应碎屑化，每断绝15-20分钟进行常识点的末节，或是开采一次互动，幸免学生堕入“千里睡”。加之课堂氛围发生了变化，教师不错尝试一些互联网的抒发形态，但应当有所克制，借以活跃课堂氛围。课程中具体禁受的互动形态主要有以下几种： 1. 开采难度顺应的客不雅题供学生作答，让学生认为有挑战性，但通过多少艰巨又可解答。教师打发答题情况进行及时公布，并积极饱读吹，让学生既有参与感又有新生感。此外，还可通过参与情况，障碍把执学生听课景色，对课堂步骤及时把控； 2. 教师适表面多发起“二选一”问题，让学生进行遴荐，举例“是或不是”，“对或错”，“1或2”等。这么的问题时常较易把执，且学生打字老本很低，较能诊治学生的防范力和参与； 3. 欺诈各大平台的语音功能，与学生即时通话，让平定的课堂泛起“波浪”。这一交互，相配适用于主题计较、笔墨朗诵、意见抒发等步调，是让课堂“起死复活”的一件利器； 4. 关注学生发布的信息，并作出点评或复兴。不同的平台，学生信息的呈现形态会有所分裂，可能是驳倒、群聊、弹幕等，无论是哪一种，应尽量让他们发出的声息被听见，得到回报，幸免石千里大海。有了反馈，学生就有了络续关注的能源； 5. 开采课程有关互动小游戏，如线上辩白、你画我猜等，加多课堂真谛性，寓教于乐。
（四）课后回归 课程甩掉时，对教授实质再次进行梳理，对学生的景色和推崇进行回归，并澄莹地和学生重逢，让线上课堂也充满庆典感。同期吩咐任务量合适、操作性强，最佳还兼具真谛性的功课。教师可通干与卷星、微信等形态对学生进行调研，网罗府上，进行自我回归，便于改进后续教学。
五、教学评价 课程自线上开展以来，收到了督导人人、同业以及学生的很多好评，大都认为该课程课件制作缜密，教授畅通，互动性强，实质有招引力，能诊治学生积极性，教学质料有保险。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。本次线上教学是不得已之举，但亦然咱们普及教学信息化水平，推动教学改进和翻新的紧迫契机。马克念念宗旨学院的教师们将连接摸索，攻坚克难，连接提高教学水平，积极分享有关训诫，同公共联起手来，共同作战香港三级，吃透“在线教学。” |
